Kırıkkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü'nde, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi alanındaki yüksek lisansımı 2025'te tamamladım. Tezimin başlığı: Sanal gerçeklik destekli İngilizce eğitiminin üniversite öğrencilerinin dinleme ve kelime bilgi düzeylerine katkısı ve öğrenci görüşleri (Tez No. 980337). Danışmanım Dr. Öğr. Üyesi Rıdvan Kağan AĞCA'ya teşekkür ederim.
Çalışmanın kelime bilgisi boyutunu, 29–30 Kasım 2024'te Kocaeli Üniversitesi'nde düzenlenen IMASCON 2024 Autumn (International Marmara Science and Social Sciences Congress) kongresinde bildiri olarak sunduk.
Sorun: dinlemeden ve konuşmadan öğrenilen bir dil
Türkiye'de İngilizce eğitiminin bilinen sorunları var: yetersiz uygulama, gramer odaklı müfredatlar ve yeterince gelişemeyen dinleme–konuşma becerileri. Sanal gerçeklik (VR), öğrenciye gerçekçi ve etkileşimli ortamlar sunarak dili bir sınavın değil, bir durumun içinde kullanma fırsatı veriyor. Araştırmanın çıkış noktası buydu.
Yöntem
- Katılımcılar: Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören 96 öğrenci (2022–2023 öğretim yılı, gönüllü katılım).
- Desen: Karma yöntem — nicel ve nitel veriler eşzamanlı toplandı.
- Uygulama: KOSGEB Ar-Ge İnovasyon Desteği kapsamında geliştirdiğimiz Sanal Gerçeklik Dil Laboratuvarı'nın VR uygulaması — yapay zekâ destekli sohbet botu ve konuşma tanıma özellikli. Öğrenciler doktor ziyareti ve seyahat planlama gibi gerçek yaşam senaryolarında etkileşimli görevleri tamamladı.
- Süre: Dört hafta boyunca toplam 120 dakika; kolay, orta ve zor olmak üzere üç zorluk seviyesi.
- Veri toplama: Uzman görüşleriyle geliştirilip geçerlik–güvenirlik analizleri yapılan kelime bilgisi testi, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formları.
- Analiz: Nicel veriler ANOVA ile, nitel veriler içerik analiziyle çözümlendi.
Bulgular
- VR destekli İngilizce eğitimi, öğrencilerin kelime bilgisi düzeylerine anlamlı ve yüksek düzeyde katkı sağladı.
- Öğrencilerin büyük çoğunluğu eğitimi olumlu ve eğlenceli buldu; derse ilgilerinin ve motivasyonlarının arttığını belirtti.
- Öğrenciler VR'ı konuşma, kelime ve kültürel boyutlarda etkili; yazma ve dil bilgisi becerilerinde ise daha sınırlı buldu.
- Gerçekçi senaryolarda pratik yapabilmek, öğrenme sürecini olumlu etkiledi.
Zorluklar ve öneriler
Bazı öğrenciler teknik sorunlar, kavramları anlamada güçlük ve dikkat dağınıklığı yaşadı; bazılarında ilgi azalması ve sıkılma gözlendi. Donanım–yazılım desteği ve görevleri tamamlamak için uygulama içi yönlendirme ihtiyacı öne çıktı.
VR'ın eğitimde etkili kullanılabilmesi için güçlü bir internet altyapısı, kullanım kolaylığı ve uygun fiziksel ortamlar gerekiyor. İçerik çeşitliliği ve kullanıcı deneyimi de başarının belirleyicileri arasında. Kısacası VR, dil eğitiminde etkili bir araç olabilir; ama teknik ve pedagojik unsurların birlikte, dikkatle ele alınması şartıyla.
Künyeler
KESER, S. (2025). Sanal gerçeklik destekli İngilizce eğitiminin üniversite öğrencilerinin dinleme ve kelime bilgi düzeylerine katkısı ve öğrenci görüşleri (Tez No. 980337) [Yüksek lisans tezi, KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ]. Ulusal Tez Merkezi.
KESER, S., & AĞCA, R. K. (2024). Üniversite öğrencilerinin kelime bilgisi düzeyleri üzerinde sanal gerçeklik destekli ingilizce öğretiminin etkisi ve öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. IMASCON 2024 AUTUMN, 233.
Tüm ayrıntılar ve bağlantılar için Akademik sayfasına bakabilirsiniz.
Soner KESER — Full-Stack Yazılım Geliştirici. Mobil, masaüstü ve web uygulamaları geliştiriyor; sanal gerçeklik destekli eğitim üzerine çalışıyor. Hakkımda
